"Nosotros les estudiantes . . ."
                                                                       By:  Myca Belknap

Project at a Glance :

Este proyecto es para las primeras 2 semanas de la escuela. Los estudiantes exploran y desarrollan un contrato social equitativo para los estudiantes y docentes de 4to grado que se alinea con el PBIS escolar (Seguros, Respetuosos, Responsables, Bilingües).
       
Driving Question:

¿Cómo podemos crear una comunidad equitativa para  nuestra familia de 4to grado que es Seguro, Respetuoso, Responsable y Bilingüe?             

Standards:

• Crear estándares y normas para aprender juntos en nuestro salón de clases de cuarto grado (Contrato Social).
• Usar razonamiento
• Tomar responsabilidad

Team / Culture Building:

• Deseos, Temores y normas (Hopes, Fears, Norms)
• ​Fortalezas personales (Inner Heroes)​​​

• Secuencia Creativa (evaluación)
• ​Torre Colaborativa (Tower Building)​​

Entry Event:

• Juegos con/sin reglas específicas (tag, uno). Se les dará a mitad de la clase las reglas de los juegos y a la otra mitad no tendrán reglas.
• Zoom con la clase de 4to grado inmersión de Holland Public Schools.

Stakeholders:

• Docentes
• ​Estudiantes
• Padres
• ​Director
• Otras clases
• ​​Trabajadores de Almuerzo/Recreo​​​​
• Necesito saber
• Mapa de partes interesadas (Stakeholders Map)
• Molestias y ganancias
• Lección de 2ndo paso

Empathy Building:

• Necesito saber
• ​Mapa de partes interesadas (Stakeholders Map)​​

• Molestias y ganancias
• ​​Lección de 2ndo paso

Inquiry / Need to Knows:

• Rasgar, pegar, pasar
• ​​Encontrar semejanzas como grupo
• Encontrar semejanzas como clase

• 10 preguntas para entrevista
• Entrevistar (maestros, director, ayudantes de almuerzo/recreo)
• Hacer la entrevista​

Incubation:

• Mapa mental
• Cartel de Pregunta conductora
• Emoji’s
• Frecuencia:
• A través del proyecto
• Preguntas candentes
• Anti pregunta
• Lista de molestias

Checking in:
 Cartel con 4 preguntas

• “¿Cómo queremos ser tratados por nuestros compañeros?”
• “¿Cómo piensan que la maestra quiere ser tratada por los estudiantes?”
• “¿Cómo queremos que la maestra trate a los estudiantes?”
• ​​“¿Cómo solucionaremos conflictos?”
• Nueva, Útil, Posible, Divertido (NUFF)​Cuota de ideas
• Molestias y ganancias
• Las 10 mejores (regla de tercios)​

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Solution Building:

• Crear categorías de la “Cuota de ideas” 
• ​Si aún es muy “amplia” usar Mapa de ideas para crear algo más específico.
• Agrupar/Combinar ideas similares
• ​Escoger los 3-5 más importantes pero también posibles.

Critique and Revision: 

• Cartel de presupuesto de ascensor con los 3-5 escogidos

• Voto de puntos

Authentic Audience:

• El presupuesto modelo
• Drama​​
• Cartel
• Audiencia: maestras, director, estudiantes de Holland, ¿grabado para padres? Flip Grid

Final Presentation:

• Artefacto
  
• Crearán un cartel para firmar y colgar en el salón
• Voz y elección
  • En sus propias palabras y con el medio que desean​

Click here for teacher's full plan.

​Reflection and Feedback:

• Involucrando a todos:​
• Todos tendrán alguna parte en la presentación
• Todos firmarán el contrato social
• Evaluación
• Rúbrica de un punto

Click here for the teacher's Journey through PBL on Padlet . . .

Meet the Educator:

Myca Belknap enseña cuarto grado en las escuelas públicas de inmersión en español de Jenison, Michigan. 

     “El aprendizaje basado en proyectos brinda oportunidades maravillosas para que nuestros estudiantes de inmersión en español desarrollen habilidades de razonamiento y resolución de problemas, aumenten las habilidades del lenguaje oral y receptivo y ganen confianza en el idioma de enfoque. ¡Todo dentro de un contexto auténtico del mundo real!"